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近日，我有幸參加了總部2020年教職崗位能力提升培訓。在這次培訓中，各位優(yōu)秀教師進行了課例展示和經(jīng)驗分享，參加培訓的老師們圍繞輔導員崗位標準化，展開了深度的探討和學習。通過此次培訓，讓我對教育教學有了更深的認識。
首先，輔導員是將信仰帶給學生的領導人。輔導員本質是思想政治老師。習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政課教師要做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。作為一名輔導員教師，要時刻牢記“鑄魂育人”的使命，要以高度的使命感和責任感投入到教育教學工作中。
其次，輔導員是將素養(yǎng)帶給學生的教師。我們要培養(yǎng)具有政治認同、科學精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)的社會主義建設者和接班人。作為一名輔導員，要及時轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習和素養(yǎng)發(fā)展的合作者，真正以學生為中心，促進學生的素養(yǎng)提升，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的素養(yǎng)基礎。
最后，輔導員應該是具有持續(xù)學習意愿和能力的教師。我們的社會不斷發(fā)展，我們面臨的教育教學環(huán)境也在不斷變化，我們只有具備持續(xù)不斷的學習意愿和能力，才能跟得上社會發(fā)展的節(jié)奏，才得滿足國家教育形勢的需要，才能更好的為新時代的學生發(fā)展助力。
在日常工作中，作為輔導員，要相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性，在班級管理中，學生能做的事，班委不要做，班委能做的事，班長不要做，班長能做的事，班主任不要做；在單位上，科長能做的事，副局長不要做，副局長能做的事，局長不要做。看似多么簡淡的道理，但在大多數(shù)人身上卻不能做到我們要有這種宏觀調控藝術。
通過這次學習我懂得：要做到心里只有學生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。要去尊重學生、理解學生和啟蒙學生。開啟學生未知的內心世界，開發(fā)學生內在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養(yǎng)學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質多能力的綜合素質人才。讓學生在我們的啟蒙教育下，身心愉悅，那么學習及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。
時光流轉，一切都在變化，但是我們對學習的向往和追求沒有改變。因為我深知，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為一名新時代的輔導員，只有不斷的向實踐學、向同行學、向專家學，才能讓自己的教育教學有“源頭活水”，才能更好的滋養(yǎng)教育教學，才能勝任“鑄魂育人”的光榮使命！
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